建立良好的学习习惯
适合需要巩固基础、掌握实用学习方法，并建立稳定学习节奏的孩子。
了解学业提升课程
每日作息
成长型安亲 — 每日作息
- 半天（放学后 → 下午 6:00）
接送放学 → 梳洗 → 午餐 → 功课 → 复习 → 点心 → 自由活动 → 回家
- 全天（延续至 → 晚上 8:30）
自由活动 → 阅读练习 → 晚餐 → 梳洗 → 故事时间 → 回家
我们培养什么
未来核心能力
学习能力
主动学习 · 持续成长
思维能力
逻辑分析 · 解决问题
沟通表达
自信表达，清晰传达想法。
自律能力
时间管理 · 责任感
未来竞争力
适应科技与变化
我们的教育理念
每个孩子，都值得被看见
每个孩子都有不同的学习方式。我们相信，真正的教育始于理解孩子独特的优势、挑战与潜能。
适合哪些孩子
我们适合哪些孩子？
每个孩子都值得被真正看见。从孩子当下最需要的支持开始。
培养自信
适合即将进入小学，需要在日常规律、独立能力和课堂参与方面建立自信的孩子。
了解顺利入学适应课程清楚表达想法
适合希望自信沟通、学习合作，并发现自身长处的孩子。
了解全人成长课程获得稳定陪伴
适合需要可靠课后照顾、功课辅导、阅读时间与习惯培养支持的忙碌家庭。
了解成长型安亲课程我们的坚持
为什么我们坚持全人教育
因为我们不只是提高成绩，更陪伴孩子成长。我们希望孩子：
- 更独立
- 更自信
- 更善于沟通与学习
- 具备未来竞争力
教育不只是成绩，更关乎孩子未来的人生。
家长评价
每个家庭的故事，都值得聆听。
从不同视角，分享学习、自信与共同成长。
示例内容：以下 AI 生成人像与虚构评价仅用于展示设计，并非真实家长或学生的反馈。
示例评价
学习习惯
现在，做功课不再那么吃力。孩子开始学着安排下午的时间，从小任务做起，遇到困难也愿意求助。
Mei Ling Tan
家长 · 虚构人物
示例评价
学习自信
对我们来说，最重要的是看见孩子愿意尝试。耐心的讲解与鼓励，让学习不再那么有距离感。
Daniel Wong
家长 · 虚构人物
示例评价
课后陪伴
我很喜欢功课、休息和玩耍都有安排的日常。回到家，我们也能更轻松地聊聊孩子在学校的一天。
Fiona Lim
家长 · 虚构人物
示例评价
勇敢表达
以前有问题，我常常不敢开口。在小组里一起讨论，让我更愿意提问，也学着把自己的想法说清楚。
Yi Xuan Lim
学生 · 虚构人物
示例评价
马来文学习
简短的对话和阅读练习，让孩子对马来文更熟悉。现在，他也更愿意开口尝试新词语。
Nur Aisyah
家长 · 虚构人物
示例评价
入学准备
从整理书包、轮流等待，到遇到困难时求助，这些小练习让孩子面对小学生活时更有准备。
Hui Min Lee
家长 · 虚构人物
示例评价
数学学习
把题目拆成几个小步骤后，我更容易看出自己卡在哪里。遇到不会的题目，也愿意再试一次。
Jun Hao Tan
学生 · 虚构人物
示例评价
英文学习
朗读和日常话题的交流，让英文练习变得更自然。我也很开心听见孩子回家分享刚学到的新词语。
Arun Kumar
家长 · 虚构人物
示例评价
好奇与探索
我喜欢学习能和日常生活连在一起。孩子回家时带着新的问题和点子，我们也多了可以一起探索的话题。
Wei Ming Ng
家长 · 虚构人物
课程详情
膳食 · 成长成果 · 教师关怀
均衡膳食与儿童保护
每天提供一荤、一素、一饭、一果、一汤，营养均衡，让孩子吃得好、学得有精神。
通过我们的安亲系统，孩子逐步建立良好的学习习惯、时间管理、阅读习惯、沟通能力与自律。
教师关怀：通过定期会议、身心状态关怀，以及情绪与压力支持，帮助老师保持良好状态。
周一至周五 · 半天至下午 6:00（RM700）· 全天至晚上 8:30（RM900）
补习与品质管理
学业提升系统（补习）
小学科目，每日（下午 2:30–4:00 / 4:00–5:30）：华文、国文、英文、数学、科学。
- 教学品质管理系统
备课 → 制作教材 → 试教 → 观课与检讨 → 优化 → 再次试教 → 正式教学
全人成长活动
周六与假期活动班
不只是参加活动，更在活动中成长。
丰富的体验式课程，让孩子在实践中学习、在挑战中成长，建立社会真正需要的核心能力。
时间：每周六，上午 8:00 – 下午 1:00
- 费用：RM 280（包含材料与点心）